— Ме-е, — так громко блеет коза. А ее детеныши блеют тихонечко: «Ме-е». (Выставляет на стенд картинки.) Кто детеныши у козы? (Козлята.) Как они блеют? (Ме-е-е — тихонечко.)
По горам, по долам
Ходят шуба да кафтан.
(Баран)
— Это баран или овца. (Выставляет картинку.) Овца не прядет, не ткет, а людей одевает. Она блеет: «Бе-е!» Детеныши у овцы — ягнята. Они блеют тихонечко: «Бе-е». (Выставляет картинку.)
— Как блеет овца? А ее детеныши ягнята?
— Как блеет коза? А козлята?
— Разбейтесь на пары и договоритесь, кто будет козленком, а кто ягненком. Я вам раздам картинки (проходит по ряду и раздает картинки).
— Детеныши гуляют на лугу, щиплют травку. Они подают голос, чтобы мама их слышала. Покажите, как.
— Мама зовет своих деток: «Ме-е!» Кого она зовет? (Козлят.) Бегите к маме, козлята.
— А теперь кто позвал: «Бе-е!» (Овца.) Кого она зовет? (Ягнят.) Бегите ко мне, ягнята.
Дети меняются картинками, и игра повторяется.
— Когда козлята и ягнята пасутся на лугу, пастух играет на дудочке (показывает дудочку). Чтобы дудочка заиграла, в нее надо подуть. Вот так: «Фу-у-у». Представьте себе, что у вас в руках дудочки. (Имитация движений рук.) Покажите, как пастух играет на дудочке. (Повторить 3–4 раза.)
2
Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду,
Потерял пастух дуду.
А я дудочку нашла,
Пастушку я отдала.
— Давайте поиграем в пастушка. Вот идет пастух, играет на дудочке. Положил дудочку в карман, а она выпала. Подбежала к дудочке (демонстрирует игрушку) собачка. Как вы думаете, что сделала с дудочкой собачка? (Высказывания детей.) Наверное, собачка стала обнюхивать дудочку и лаять на нее. Коля, покажи, как. (Элементарная драматизация.)
— Собачка убежала. Она не знала, что делать с дудочкой.
— Нашел дудочку (демонстрирует игрушку) теленок. Удивляется теленок: что это такое? Что стал делать с дудочкой теленок? (Высказывания детей.) Наверное, теленок стал облизывать дудочку, а потом замычал: «Му-у-у!» Сережа, покажи, как. (Элементарная драматизация.)
— Ушел теленок. А дудочку нашла девочка Варя. Варя догадалась, что эту дудочку потерял пастух. Подняла она дудочку и отнесла пастуху. Оля, покажи, как Варя нашла дудочку. (Драматизация.) А что сказал Варе пастух? (Высказывания детей.)
— Вот какая чудесная история. Кто хочет рассказать ее еще раз? (Рассказ сопровождается действиями с игрушками.)
— А можно придумать, что дудочку нашел ворон и взял ее себе.
Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду,
Сидит ворон на дубу,
Сидит ворон на дубу,
Он играет во дуду.
Выбирается «ворон». Дети идут по кругу и читают стихотворение вместе с воспитателем. В заключение «ворон играет» на дудочке, а дети пляшут. Затем выбирается новый «ворон». Игра повторяется 1–2 раза по желанию детей.
Педагог каждый раз протирает дудочку ваткой, смоченной спиртом.
Дождик, дождик, полно лить…
Цель. Побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Соотносить слова с выразительными движениями. Активизировать глаголы. Побуждать детей к играм со звуками, рифмами. Закрепить формы родительного падежа множественного числа существительных (ручек, ножек). Развивать голосовой аппарат, речевое внимание, речевое дыхание детей. Учить различать тембр голоса.
Материал. Красивый зонтик. Картинки: коза, подосиновик. Белая шапочка (ободок с рожками). Магнитофонная запись со звуками дождя.
Содержание
1 Воспитатель негромко включает магнитофонную запись со звуками дождя. Дети обращают на это внимание. Окружают воспитателя.
— Это, ребята, дождик идет. Капли дождя сначала ударяют о землю редко: «Кап-кап-кап-кап». Как они ударяют? А потом капают все быстрее: «Кап-кап-кап-кап» (вместе с детьми).
Дождик, дождик,
Полно лить,
Малых детушек
Мочить.
Воспитатель раскрывает зонт. Дети прячутся под него.
Зонтик поскорей раскроем,
От дождя себя укроем.
— Подул сильный ветер: «Фу-у-у» — прогнал тучи. Покажите, как дует ветер (5–6 раз.)
— Дождь стал тише. Капли редко стучат о зонт: «Кап-кап-кап-кап». (Дети повторяют звукосочетания.) Кончился дождь. Дети побежали играть.
Большие ноги
Шли по дороге:
То-о-п, то-о-п, то-о-п.
Маленькие ножки
Бежали по дорожке:
Топ-топ-топ-топ-топ-топ-топ.
Топ-топ-топ! Топ-топ-топ!
Дети бегают, сопровождая движения звукоподражаниями. Игра повторяется 2–3 раза.
2 Дети садятся на стулья, а педагог читает потешку.
— Ножки, ножки, где вы были?
— За грибами в лес ходили.
— Что вы, ручки, работали?
— Мы грибочки собирали.
— А вы, глазки, помогали?
— Мы искали да смотрели —
Все пенечки оглядели.
Вот и Ванюшка с грибком,
С подосиновичком!
(Демонстрация картинки.)
— Давайте прочитаем потешку вместе. Помогайте мне. Воспитатель читает потешку так, чтобы дети договаривали рифму.
3 — Спрячьте свои ручки. (Воспитатель прячет руки за спину. Дети делают то же самое.) Где наши ручки? Нет ручек. Чего нет? (Ручек.) Вот наши ручки!
— Где наши ножки? (Дети прячут ноги под стул.) Нет наших ножек. Чего нет? (Ножек.) Вот наши ножки! (Повторить 2–3 раза.)
4 — Поиграем:
уки-уки-уки — это наши… (руки);
оги-оги-оги — это наши… (ноги);
бы-бы-бы — идет дым из… (трубы);
ба-ба-ба — на крыше… (труба) (повторить 2 раза);
зу-зу-зу — дарю тебе козу (показ картинки).
— Коля (дает ребенку картинку), передай картинку соседу. Скажи: «Зу-зу-зу — дарю тебе козу».
Таким же образом дети передают картинку дальше.
5 — Сейчас вы будете козлятками, а я — мамой-козой. (Надевает шапочку.) Козлятки живут в этом домике. (Приглашает детей на ковер.) Мама-коза ушла в лес, а козлятки остались дома. Что они делают? (Высказывания детей.) Пирожки пекут? Покажите, как. Кашку варят? Покажите, как. Поели и спать легли?
— Мама-коза вернулась домой и поет свою песенку.
Козлятушки, ребятушки!
Отопритеся, отворитеся!
Ваша мама пришла —
Молочка принесла.
Бежит молоко по вымечку,
Из вымечка по копытечку,
Из копытечка во сыру землю.
— Козлятки отворили дверь.
Коза. Подставляйте свои кружечки, козлята. Налью вам молока (условные действия).
— Напоила мама-коза козляток молоком и снова пошла на лужок. А в это время кто-то прибежал к домику и запел грубым голосом (повторяет песню козы). Кто таким грубым голосом поет? (Волк.) Открыли козлята волку?
— Наши козлята умные, они не открыли волку. Что они ему сказали? (Свободные высказывания детей.)
— Да, козлята прогнали волка. Наши козлята не трусливые, а… (храбрые). Слушаются маму, чужим дверь не открывают. Они… (послушные).
— Идите, козлята на лужок к своей маме, травку щипать.
Занятие переходит в свободную игру детей.
Как коза избушку построила
Цель. Побуждать детей к игровому и речевому взаимодействию со взрослыми и сверстниками. Развивать фонематический слух, речевое внимание, артикуляционный аппарат детей.
Материал. Картинки: яблоня (ветка с яблоком), елка, дуб, осина, шиповник, береза. Белые шапочки-ободки (на всех детей и воспитателя).
Подготовка к занятию. Накануне занятия вечером воспитатель рассказывает детям русскую народную сказку «Как коза избушку построила» (Книга для чтения малышам. Ч. 1. М., 1993. С. 17–19). Знакомит с растениями из сказки.
Содержание
Воспитатель вносит в группу картинки, расставляет их на стенде и приглашает детей подойти.
— Узнали эти растения? Вот… (яблоня), это… (елка, дуб, осина, шиповник) (интонацией побуждает детей назвать картинки). Из какой сказки они пришли? («Как коза избушку построила»)
— Поиграем. Я буду мама-коза, а вы — мои козлята. (Надевает детям на головы ободки.)
— Наша хозяйка ленивая. Травки нам не дает, не поит нас водою ключевой. Уйдем от нее. Пойдем искать место, где можно построить новую избушку. (Берет со стенда картинки и расставляет их в разных местах группы.)
— Вот яблоня стоит. Спросим:
— Яблонька, яблонька! Можно нам под твоими ветками избушку построить? (Вместе с детьми.)
