Вопросы о Боге (есть ли душа у человека, есть ли Бог) возникают у молодежи, как правило, в тех случаях, когда по трагической случайности уходят из жизни их друзья, ровесники.
Раскрытие данной темы через ноосферный взгляд на космизм, на смысл жизни, позволит приблизить молодого человека к духовности и в увлекательной форме познакомить его с основами различных религий мира.
Раскрывая тему духовной составляющей человека, приведу простой пример. Все прекрасно знают основные нравственные обязательства, присущие всем религиям Мира:
• ненасилие;
• правдивость;
• неворовство;
• воздержание, целомудрие;
• нестяжательство.
Но мало кто их полностью выполняет. Многие не знают, что если их исполнять полностью, то человеку Природа дарует сверхъестественные способности.
Не случайно самые выдающиеся мастера восточных единоборств воспитывались в Монастырях, а там, как известно, занятия начинаются не с физических упражнений, а с духовного, нравственного очищения человека.
Зададим себе вопрос – в чем же причина невыполнения очевидных нравственных заповедей:
• не убий;
• не лги (не лжесвидетельствуй);
• не укради;
• не завидуй;
• чти отца своего, да матерь свою и т. д.
Оказывается между «знать» и «исполнять» пропущены два существенных и принципиальных момента в современном «европеизированном» воспитании и образовании.
Первый момент: знания или информацию необходимо пропустить через себя, или как говорят «пропитаться» ими. Не зря психологи говорят, что знания передать нельзя, знания можно только самому «вырастить» в себе, т. е. должно быть активное участие ученика в этом процессе. Знать путь и пройти его – не одно и то же.
И второй принципиальный момент – вера. Надо верить в себя, в свои силы, в Природу, Науку, Бога, Высший разум и пр.
Если вспомнить основы дореволюционного российского образования, то на первом месте в нашем государстве всегда была духовная составляющая, и в то же время в России формировались самые передовые научные школы и традиции.
Сегодня дети до двенадцати лет, которые воспитываются на компьютерных играх, «зомбирующих» их на насилие и жестокость, мечтают стать «главным мафиози», миллиардером, «крутым бизнесменом-бандитом» и т. д.
Мы не выступаем против развития детей в компьютерном плане: как известно, запретительными мерами никакую проблему не решить. Но здесь должна быть большая воспитательная работа на базе ноосферных идей, принципов. Сегодня нет альтернативы ноосферному образованию. Именно ноосферное образование призвано ликвидировать этот перекос в воспитании и образовании молодежи.
Таким образом, базовые, основополагающие понятия для человечества: ненасилие, правдивость, неворовство, воздержание, целомудрие, нестяжательство, почитание старших и пр. – требуют не просто информированности ученика, а целого курса лекций по каждому из направлений и раскрытие материала в «трехмерном измерении», то есть в сопоставлении взглядов и позиций религиозной науки, официальной науки и ноосферной науки.
Только после проведения такого комплексного обучения студентов знания перейдут в разряд исполнения, и тогда мы воспитаем творческую личность – человека ноосферного общества – активного, здорового, смелого, не боящегося трудностей. Только тогда без всякого насилия будет выбрана разумная законодательная власть; исчезнет коррупция, пьянство и наркомания; все будут платить налоги «без оптимизации» и у наших отцов и матерей будет достойная пенсия. Таким образом, задача ноосферного образования – восполнить эти пробелы не только в образовании, но и в воспитании нашей молодежи.
Что же необходимо осуществить на практике? Выражаясь медицинским термином – сделать нашим студентам «прививку», содержащую новые этические ценности, что бы каждый чувствовал себя личностью самобытной, нужной обществу и видящей смысл своей жизни. Эта «прививка» позволит нашему будущему поколению перенести тот тяжёлый кризис, который предсказывается современными учёными.
А что же конкретно мы можем предложить на рынке образовательных услуг в части передачи студентам не только профессиональных знаний, но и воспитания высоких этических норм и развития их таланта и творческого потенциала?
• ноосферное образование,
• сознательное формирование у студентов саногенного мышления (мышления, рождающего здоровье).
Раскрывая тему «Системной организации личности и Мира» исключительно востребованной в настоящее время, необходимо на наш взгляд, в форме дискуссии со студентами рассмотреть следующие вопросы:
1. Современное состояние мира.
Исторические корни современных кризисов в мире, в том числе истоки кризиса здоровья на базе «Учения В. И. Вернадского о ноосфере и биосфере».
• Почему мы стоим на пороге Величайшего кризиса в истории человечества и какова стратегия выживания человечества на современном этапе?
2. От здоровья в семье и к здоровью общества.
• На чем основана причина разлада семейных отношений?
• Мифы и стереотипы мышления в области интимных отношений между мужчиной и женщиной;
• Как сберечь, сохранить и приумножить любовь между супругами?
3. От естественного питания – к естественному образу жизни.
3.1. Секреты здоровья и долголетия:
• Что такое здоровье?
• Что такое болезнь и откуда она приходит?
• Как дожить до ста лет?
3.2. Открытие эффективной диеты:
• Как отличить потребность от болезненного пристрастия?
3.3. Еда – это всего лишь еда?
• Пост; жир и благо; мясо и плотская жизнь; сладость сахара; йога питья; пищевые добавки; обработка пищевых продуктов.
3.4. Тело и душа?
3.5. Здоровье и стремление к целостности.
В процессе обсуждения данной темы мы откроем для молодого человека целые области озарений и открытий, касающихся нереализованных возможностей организма и его чувств, взаимосвязи питания и бытия, духовных аспектов нашего материального «Я».
4. О вере – как основе жизни.
4.1. Основные нравственные принципы всех религий и культур Мира – духовная составляющая ноосферного человека.
• Как влияют на здоровье человека и развитие его сверхспособностей исполнение основных нравственных принципов и заповедей своей культуры?
4.2. Ноосферизм – как консолидирующая идея всех религий Мира в XXI веке.
Основы вероучений – христианство, ислам, буддизм, иудаизм, индуизм, зороастризм, даосизм
Почему экология бедствий на нашей планете неразрывно связана с духовно-нравственным состоянием людей? (На примере землетрясения на Гаити – 12 января 2010 года – объяснение религиозной науки).
4.3. Ключ к ноосферному пониманию «болевых» точек нашей действительности на основе эволюции миропонимания Л. Н. Толстого и Н. В. Гоголя.
«Обращение к духовенству» Л. Н. Толстого (было ли отречение Л. Н. Толстого от церкви и его раскаяние перед смертью?)
«Размышления о Божественной литургии» и «Выбранные места из переписки с друзьями» Н. В. Гоголя (Почему Н. В. Гоголь сжёг второй том «Мертвые души»?).
4.4. О смысле жизни (от Фалеса Милетского до В. И. Вернадского).
Какой смысл в кратковременном человеческом существовании, завершением которого должна быть неизбежная, неотвратимая смерть?
Почему именно на Восток уезжают люди для ответа на этот вопрос?
В процессе наших дискуссий под общим названием «Формирование здорового образа жизни» мы затронем вопросы прикладной психологии, философии, мировых религий и основы восточных оздоровительных систем. По сути же мы будем обсуждать основы новой формирующейся сегодня науки – «Ноосферное учение о здоровом образе жизни», науки о том, как стать человеком нового ноосферного общества.
1. Субетто А. И. «Сочинения, Ноосферизм, том 8, книга 2». – СПб, Кострома – 2009 г.;
2. Неумывакин И. П., Неумывакина А. С. «Эндоэкология здоровья». – Москва: «Диля» – 2006 г.;
3. Ромен Роллан. «Философия йоги». – Москва: Издательство «ЭКСМО-пресс» – 2002 г.;
4. Дьяченко С. П. «Подлинные заветы Кацудзо Ниши». – Москва: Издательство «АСТ» – 2009 г.;
5. Вернадский В. И. Публицистические статьи / Отв. ред. В. П. Волков; Рос. акад. наук, Комитет по разработке научного наследия акад. В. И. Вернадского, Ин-т геохимии и аналитич. химии им. В. И. Вернадского. – М.: Наука, 1995. – 312, [1] с., 1 л. портр. – (Библиотека трудов академика В. И. Вернадского). – ISBN 5–02–004780–5.
