Конечно, ласка и поддержка необходимы малышу, но не стоит их путать с жалостью.
Типичные ситуации Вот ребенок учится кататься на велосипеде. Проехав небольшой отрезок дорожки, он падает и царапает коленку. Завидев это, мама несется к нему с большими от ужаса глазами, в которых стоят слезы. Подбегая, она говорит:
– Митенька, ты упал?! Тебе не больно?! Дай я подую, дай посмотрю, дай помогу, мой бедненький! Ууууу, какой велосипед плохой, обидел моего зайчика! Ну, дай поцелую, садись обниму и т. д. и т. п.
После такой реакции мамы ребенок может задуматься о «нужности» такой «ужасной» деятельности, а впоследствии и расхотеть учиться кататься.
Во-первых, он ударился, и ему действительно больно.
Во-вторых, велосипед «ууу, какой плохой», а зачем ему плохой велосипед?
В-третьих, мама так переживает и так на него смотрит, как будто падение и разбитая коленка – это серьезное горе.
«Ну, и надо оно мне все?!» – вполне может решить ребенок.
Такое общение не может ни поддержать малыша, ни стимулировать его на дальнейшие подвиги с велосипедом, да еще и приучает ребенка обвинять во всем внешнюю среду, в данном случае – велосипед («он плохой» – и это причина страданий ребенка).
Ну, хорошо, так нельзя, а как же надо, спросите вы? Попробуем разобраться.
Во-первых, если ребенку не угрожает серьезная опасность, не стоит «лететь» к нему и разруливать ситуацию. Подождите, пока он сам не попросит вас о помощи и поддержке, пока не позовет. Тогда стоит сразу помочь.
Во-вторых, ребенок не должен прочитать на вашем лице негативные эмоции, вызванные его падением. Все поправимо, все можно исправить, не надо пугать ребенка.
В-третьих, общайтесь с малышом по уже известным вам правилам активного слушания и принятия. Именно это поможет ему успокоиться и выговориться, чтобы снять испуг от падения, пережить обиду, вызванную неудачей и физической болью. Так он получит от вас необходимую поддержку, но не расхочет идти дальше.
– Тебе сейчас больно, сынок, и хочется плакать. Вижу, как покраснела коленка.
– Да. И еще я поцарапал ладони. Знаешь, как больно?!
– Вот тебе досталось. И колено, и ладони. Больно и обидно так упасть, я понимаю.
– Да, очень щиплет, еще и кофту любимую испачкал.
– Точно, твоя любимая футболка. Жалко, конечно. Но хорошо, что не порвалась, правда? А постирать-то мы постираем быстро.
– Вытри, пожалуйста, коленку. Только не больно.
– Да, давай аккуратно протрем и ладошки. Я подую, чтобы не сделать тебе еще больнее. И можем помазать их лекарством, раз такая ссадина. Тогда тебе станет легче, и ты снова сможешь спокойно кататься.
– Хорошо. Давай, но попозже. Я сейчас еще все же проеду пару раз. Еще попробую. Уже не так больно. А потом пойдем, ладно?
– Конечно. Хорошо. Я тут постою, если что-то будет надо.
Разговаривая таким образом, вы:
• даете малышу поддержку;
• не делаете трагедии из падения и неудачи;
• учите видеть и находить хорошее в негативной ситуации;
• вселяете уверенность и одобрение новой попытке сесть за велосипед и учиться кататься.
Есть разница, правда?
Но только правильного отношения к возникающим проблемам недостаточно. Если вы хотите вырастить лидера или успешного человека, нужно еще и самим создавать для ребенка посильные трудности и ставить новые задачи, стимулировать его браться за сложные дела, находить свои ответы на вопросы, пробовать и ошибаться, но добиваться поставленных целей.
Типичные ситуации Папа с ребенком сидят на пляже. Они уже плавали и играли в мяч, сейчас присели обсохнуть и отдохнуть. Мальчик перебирает руками камушки, находит округлое зеленое стеклышко и показывает папе:
– Пап, смотри, какой красивый камень.
– Правда, красивый. Ты думаешь, это камень?
– Наверное, тут кругом песок и камешки. Правда, все белые и серые, а этот зеленый.
– Да, действительно, не похож на остальные. Интересно, как так могло получиться?
– Наверное, его кто-то покрасил. А может, его кто-то потерял, и он не отсюда. Хотя, возможно, он прилетел к нам из космоса.
Мальчик улыбается, а папа продолжает:
– Молодец, сразу три версии. А еще можешь? Ребенок вертит стекло в руках, внимательно его разглядывая, и молчит некоторое время.
– Вообще-то, он слишком легкий для камня. Да и цвет какой-то ненастоящий, больше на бутылку похожий.
– Мне тоже так кажется. Скорее всего, это простое стекло, обтесанное со всех сторон водой и камушками.
Мальчик снова улыбается.
– Похоже, ты прав. А у меня такая классная была версия про инопланетян.
Этот диалог мог закончиться и иначе, не важно. Главное, папа стимулировал мыслительный процесс ребенка своими вопросами и одобрял его версии.
Важно!
Разговаривая с ребенком, старайтесь больше спрашивать его, чем давать готовые ответы.
Когда речь идет о преодолении трудностей, я обычно привожу примеры из жизни спортсменов, добившихся успеха. Многое проступает в таких рассказах ярко и понятно. Вот и сейчас предлагаю вашему вниманию некоторые цитаты из автобиографической книги великого, на мой взгляд, спортсмена-фигуриста – Евгения Плющенко.
Еще до переезда в Питер, занимаясь в родном Волгограде, Евгению приходилось справляться с большими нагрузками:
«…В семь лет я бегал по 10–15 километров, плавал в бассейне на ускорение. Если делал «пистолетик», то обязательно по пятьдесят раз на одной ноге и столько же на другой. Мы работали с гирями, гантелями, штангой, постоянно растягивались. Играли в футбол, хоккей, волейбол и занимались борьбой.
…Меня не покидало ощущение, что из нас готовят не фигуристов, а бойцов спецназа. За четыре года он (тренер Маковеев) сделал из меня мощную спортивную машину».
После закрытия Волгоградского Дворца спорта Евгению необходимо было решить вопрос о переезде. Тогда он уже подавал большие надежды и обожал спорт всей душой, но все равно, переезд одиннадцатилетнего маленького спортсмена одного в другой город – событие совсем не простое. Впереди его ждали тяжелые годы бедности, одиночества и упорного труда. Снова обратимся к его книге:
«…Очень волновался. Понимал, что нужно будет много работать, чтобы чего-то добиться. Это в Волгограде я был чемпионом. А здесь… Кем я стану?
…Утром я бежал на тренировку, потом – в школу, затем – снова на тренировку. И ужасно страдал от одиночества. Один в огромном городе, ни друзей, ни знакомых, ни родных. Но никогда не жаловался. Звонил родителям в Волгоград и весело кричал в трубку:
– У меня все нормально! Я занимаюсь, тренер меня хвалит».
Потом в Питер приехала мама. Увидев, как он живет, хотела забрать его домой, но после уговоров решила остаться помогать:
«…В самые голодные дни мы с мамой шли собирать бутылки.
…Иногда – очень редко – могли позволить себе даже пирожные. Но чаще всего бутылочных денег хватало только на батон хлеба – свежий и ароматный, с хрустящей корочкой. Тогда мне казалось, что ничего вкуснее белого мякиша и поджаристой корочки и быть не может.
… – Мам, не переживай. Я буду много тренироваться. Я постараюсь заработать побольше денег, и когда-нибудь мы купим в Питере жилье. Папа с Леной к нам приедут.
…Я просыпаюсь утром, пора собираться на тренировку. На столе лежит одно яблоко. Мама разрезала его на две равные части.
– Женя, половинку съешь прямо сейчас, остальное оставим на вечер».
Кстати, истории про «вкусный хлеб» в сложные годы у людей, добившихся успеха, встречаются часто. Не так давно в одной из историй успеха я услышала такие слова: «Хлеб мы кушали каждый день, а если могли себе позволить хлеб с майонезом – то это был праздник».
Дорогие родители, не подумайте, что я предлагаю морить детей голодом для того, чтобы они достигли высоких результатов. Но как показывает опыт, и как говорит известный российский тренер Алексей Мишин: «Нельзя стать олимпийским чемпионом, если ты плывешь в теплом и сладком молоке».
Самооценка и уровень притязаний
Высокая самооценка – важная составляющая успеха, одно из основных качеств, присущих лидеру. Остановимся на ней немного подробнее.
Самооценка – это та ценность и значимость, которой человек наделяет себя в целом и отдельные стороны своей личности, деятельности, поведения.
Самооценка ребенка для достижения успеха в целом должна быть высокой, т. е. он должен понимать, что может очень и очень многое, особенно если приложит к этому определенные усилия.
