вы уже сейчас понимаете философию и образование и, следовательно, двигаться к более важным вещам. Ваша философия является интегральной частью вас самих и всего того, что вы делаете. Ваш рост в этой области, также, как и в других областях человеческих усилий, не остановится, поскольку сама цель этого роста — Бог — вечен и бесконечен. Для христианина не существует конца. Величие Бога-Творца будет продолжать приковывать вас по мере приобретения вами нового видения действительности, истины и ценности, и по мере того, как вы будете продолжать воспитывать людей в свете их величайшей потребности — Иисуса Христа.
Абсолютный Разум, 42-44
Абсолютное Я, 42-45, 57
Абсолютизм, органиченный и неограниченный, 177-78
Абсурд, действительность как, 74, 81
Августин, 40
Авторитет, как источник знания, 21
Агапе, 176
Агностицизм, 18
Аддамс, Джейн, 98
Адлер, Мортимер Дж., 52, 107-112
Аквинский, Фома, 51-54, 109, 138
Аксиология (см. также ценности): с определением, 26; концепции и теории, 26-31; потребность в перестройке, 30
Анализ, как философская деятельность, 5, 6
Аналитическая философия: история возникновения, 137-40; критический анализ, 143-48; образование и, 140-43; по отношению к языку, 137-39
Аналитические утверждения, 53
Анархия, педагогическая, 131-32
Аномальность социального порядка, 133,173,194,215,219
Антропология, как аспект метафизики, 16
Антиномианизм, 177
Апостериорный, с определением, 20
Априорный, с определением,19
Атеизм, 15
Баланс, образование и, 196, 222-24
Барр, Стрингфеллоу, 109
Беркли, Джордж, 40, 42
Берковер, Г. С., 192
Бесконечность, 161
Бессмысленность в образовании, 3, 33, 39
Бестор, Артур, 114, 115
Библия: и педагогическая методология, 232-33; основа христианского авторитета, 168; центральная роль в учебном плане, 213, 216; не исчерпывающий источник истины, 213; формирование гносеологической структуры, 166-67, 213-16, 220-22; цели, 166
Бихевиоризм: история возникновения, 126-28; критический анализ, 133; реализм и, 48, 126-27
Бломберг, Дауг, 204, 228
Блум, Эллан, 109
Блэмирес, Гарри, 213
Бог: слово, бессмысленное до тех пор, пока не ему будет дано определение, 162; как Творец, 162; Его самораскрытие, 164-66, 168-70; источник истины, 171, 212
Боли проблема, 163
Боуд, Бойд Х., 99
Боуэрс, С. А., 93
Брамелд, Теодор, 119, 122
Брид, Фредерик, 114
Броуди, Гарри С., 47, 49
Брубахер, Джон, 156
Брюс, Ф. Ф., 198
Бубер, Мартин, 72
Будда, 164-65
Бутлер, Дж. Дональд, 16, 41
Бэгли, Уильям, 114
Бэкон, Фрэнсис, 46
Ван Бруммелен, Харро, 231
Ван Дорен, Марк, 210
Вейнгартнер, Чарльз, 3
Великие книги, 109, 112
Великое противостояние: в искусстве, 181-82; в гносеологии, 171; в учебном плане, 223; в человеческой природе, 163, 169-70
Венский кружок, 139
Вера, которой живут все люди, 25, 162, 172
Витгенштейн, Людвиг, 138-40
Взаимоотношения, центральное место в образование, 205-6, 208, 235
Вольф, Дэвид Л., 245
Вселенная (см. космос)
Выбора свобода, 68, 74-77
Габелейн, Франк, 170, 205, 206, 211, 212, 214, 221, 225
Габермас, Юнгер, 70
Гарднер, Джон, 30
Гаррик, Джин, 201
Гаррис, Мария, 226
Гаррис, Уильям Т., 40
Гегель, Георг В. Ф., 40, 72
Гейне, Гарольд, 245
Генри, Карл, 176
Гераклит, 63
Гибкость как философское отношение, 8
Гирокс, Генри А., 93-94, 125
Гирш, Е. Д., 115-16
Глассер, Уильям, 107
Гносеология, (см. также истина и знание), с определением, 8, 18; ее концепции и теории, 18, 25; образование и, 24-25; христианская гносеология, 168-72
Горгий, 18
Гордость, 173-174
Горн, Герман Г., 41, 44, 162
Грейбилл, Вирджиния Л., 220
Грех, его сущность, 173-74; нехристианские религии, 165
Грехопадения человека: христианская концепция, 166, 173, 181, 192-93, 197, 221, 223; гуманистические и бихевиористские теории не уитывают этого, 132-34
Грин, Максин, 72
Группа риска, 28, 115
Гуманизм, педагогический, история возникновения, 104; критический анализ, 132-34; педагогические формы, 106; его прринципы, 105
Гуманизм, светсткий, 115
Дарвинизм, 57,62
Движение за свободу школы, 106-7
Деконструкция, 89
Деизм, 15, 164
Деннисон, Джордж, 104
Деррида, Жак, 40
Десколинизация, 131-32
Десять Заповедей, 66, 175-76, 178-79
Джеймс, Уильям, 62, 63, 82, 163
Джефферсон, Томас, 48
Дженкс, Кристофер, 12
Дисциплина, внутренняя и внешняя, 231; ментальная, 54-56, 111
Дьюи, Джон, 62-69, 98-103
Доказательство: вера в Бога опирается не на него, 162-63, 169; невозможность итога, 25; его ограниченность, 25
Долл, Уильям Е., 91, 93
Задачи образования (см. цели образования)
Зак, Рой, 233
Закон: характер Бога и З., 175; нравственный, 43, 48, 176; естественный, 47-48, 126-27, 160
Законничество, 177-78
Зла проблема, 163
Знание (см. также гносеология и истина): как сила, 91; его создание, 91-92, 125; его значения, 18; наиболее важное З., 209-11; его источники, 20, 22; его обоснованность, 23
Иви, С. Б., 201, 207
Идеализм: его аксиология, 43; история возникновения, 39; критический анализ, 56-58; образование и, 44; его гносеология, 42; его метафизика, 41; И. и реализм, 46
Изменение, фундаментальная реальность и, 62-64
Иллич, Иван, 78, 131-32
Индивидуализм, в экзистенциализме, 71-77, 104
Индивидуальность, 161, 196-97
Искупление, христианское образование и, 194-95, 199-200
Искусство: и христианская ответственность, 182-84; по отношению к мировоззрению деятеля искусства, 183-84
Исследование как философская деятельность, 5
Инструментализм, 62
Интеграция: Христос — ее центральное звено, 228; И. веры и знания, 209-222
Интеллект, его роль в идеализме, 41-43
Интерес, в образовании, 100-1, 117, 232-33
Интуиция, как источник знания, 22
Истина (см. также гносеология и знание): вся от Бога, 171, 212; выбор и, 74, идеи и, 42; наблюдение и, 47; рационализм и, 52; откровение и, 168; то, что работает и, 64
История, христианский учебный план и, 221
Камю, Альберт, 72, 81
Категорический императив, 43
Кандель, Иссак Л., 114
Кант, Иммануил, 40, 43, 87
Каплан, Авраам, 143-44
Каунтс, Джордж С., 27, 99, 120-22, 203-4, 236-37
Кауфман, Уолтер, 71
Кенистон, Кеннет, 12
Килпатрик, Уильям Г., 99
Кинчелоу, Джо Л., 91, 94
Кларк, Гордон Х., 154, 214
Классика литературная, 56, 108-9, 112
Классификации, их функция и ограниченность, 37-39
Когерентности теория: с определением, 23-24; идеализм и, 42
Козоль, Джонатан, 104, 106
Коль, Герберт, 104, 106
Кольберг, Лоуренс, 226
Комбс, Артур, 104
Коменский, Ян Амос, 49
Комиссия высшего качества в образовании, 28, 114
Конт, Огюст, 85, 127, 139
Конанта доклад, 28
Конфуций, 165
Конверсия, образование как, 200
Коперник, 64
Космология как аспект метафизики, 15
Космос: повреждение и смерть в нем, 163; его дружественность, 160, его бесконечность, 161, его интеллигибельность, 18, 160
Коулмэн, Джеймс, 12
Кравер, Сэм, 129
Крамер, Гендрик, 164-66
Кремин, Лоуренс, 4, 12
Критическая педагогика, 123-26
Культурная грамотность, 116
Кьеркегор, Серен, 71-72
Лафоллет, Роберт, 98
Ласка, Джон А., 9
Либеральное образование, 107-10
Либеральное движение, 124
Лингвистический анализ, 139
Лиотард, Жан-Франсуа, 88-90
Литература, христианский учебный план и, 216-19
Локк, Джон,
