46
Логика, 22
Логоцентризм, 88
Льюис, К. С., 166, 174, 179, 196, 220
Лэй, Тим, 115
Лэнд, Гари, 90
Любовь, с определением, 175-76
Люцис, Кристофер, 117
Люцифер, 166, 174
Лютер, Мартин, 244
Магомет, 165
Мак-Ларен, Питер, 124
Маритен, Жак, 52, 109, 135
Маркус, Джон А., 235
Марксизм, 87
Марсель, Гэбриэл, 72
Маслоу, Авраам, 104
Материализм, 127
Математика и христианский учебный план, 221-22
Метаистория, 90, 95
Метафизико-гносеологическая дилемма, 25, 172
Метафизика (см. также реальность): с определением, 8, 13; ее библейская структура, 166-67; христианское образование и, 16, 167, 185-87; ее концепции и теории, 14-16; образование и, 16; наука и, 13-14
Метод проекта, 102-3
Методология, педагогическая, Библия и, 232
Модернизм, 85-86
Монотеизм, 16
Моррис, Чарльз, 26
Моррис, Ван Клив, 19, 26, 54, 72, 77
Муди, Двайт Л., 175
Мультикультурализм, 125-26
Мур, Джордж Эдвард, 139
Мысль, ее полное действие, 64-6, 67
Наука (см. также эмпиризм): христианский учебный план и, 221-22; метафизика и, 13-14
Научная свобода, 171
Неисчисляемость, в образовании, 130
Неллер, Джордж, 72, 118
Неоплатонизм, 440
Неопрагматизм, 70-71, 88, 100
Неосхоластика: ее аксиология, 54; история возникновения, 50; критический анализ, 56-58; образование и, 54; ее гносеология, 53; ее метафизика, 52
Нибур, Рейнгольд, 192, 197
Ницше, Фридрих, 72, 87
Недействительный учебный план, 226
Ноддингс, Нэл, 126
Нигрен, Андерс, 175
Ньюман, Джон Генри, 212
Ньютон, Исаак, 85
Нэйл, А. С., 78
Нэш, Рональд, 227
Нэфф, Фредерик, 42
Образ Бога: в людях, 179, 192-93; его восстановление, 194-95
Образование, с определением, 9-10; фактор передачи культуры, 236-37; подготовка к жизни, 113; шире, чем посещение школы, 10,11
Обучение: божественное призвание, 198; форма служения, 198-202; как искусство детей Божьих, 209; цель христианина, 192-203; его первичность, 205
Обучение: с определением, 9; случайное, 12; направленное, 9-10
Озмон, Гарольд, 129
О'Нейл, Уильям Ф., 136
Онтология, как аспект метафизики, 16
Оппеноул, Дональд, 232
Орнстейн, Эллан, 99
Оруэл, Джордж, 128
Откровение: как источник знания, 21; основные принципы, 168; его необходимость, 163; специальное и общее, 169-70; почему христианин? 164Открытый класс, 106-7
Оценка как философская деятельность, 6-7
Очищение, аналитическая философия и, 137-38, 141, 142
Павлов Иван, 127, 161
Пазмино, Роберт, 226, 227
Пантеизм, 15
Патнэм, Хилари, 70
Пауэл, Джон, 175
Педагог (см. также учитель): с подробным определением, 11; профессиональная ответственность, 157-58, 186-87, 241-24; его подготовка, 4
Педагогические цели: философия и, 16-18, 31-33, 192; социальные условия и, 32
Перенниализм: история возникновения, 107; его принципы, 110
Песталоцци, Джоан Генрих, 49
Петерс, Р. С., 140
Пещера, аллегория, 41
Пирс, Чарльз, 62
Питер Принцип, 205
Платон, 39-44, 133, 195
Поведение, виды, 129-30
Позитивизм, 127, 139
Политеизм, 15-16
Полноценность как философское отношение, 8
Постман, Нейл, 3
Постмодернизм: критический анализ, 94; образование и, 90; его философские корни, 87; реакция на модернизм, 85-86; его разновидности, 88
Построение знания, 87, 92, 125
Правила, 177, 179-80, 186, 225
Прагматистская теория достоверности, 24
Прагматизм: его аксиология, 65; история возникновения, 62; критический анализ, 79-82; образование и, 67; его гносеология, 64; его метафизика, 63; его возрождение, 70
Прайс, Джон, 233
Пратт, Ричард, 146-47
Предписание, как форма философской деятельности, 6
Природа: ее порча, 163; должна пониматься в свете Библии, 169-70
Примирение, образование и, 194-95, 200, 236
Прогрессивная Ассоциация Образования, 99
Прогрессивизм: история возникновения, 98; его влияние, 99-100, 133; его принципы, 100
Проницательность, как философское отношение, 8
Профессиональное образование, 111, 113, 223
Рагг, Гарольд, 99, 119
Размышление, как цель педагогики, 229-30
Разум, как источник знания, 21, 170
Райн, Эдвин, 200
Рассел, Бертран, 139
Рационализм, 21-22, 170
Реализм: его аксиология, 47; история возникновения, 46; критический анализ, 56-58; образование и, 48; его гносеология, 47; Р. и идеализм, 46
Реальность (см. также метафизика): ее библейское понимание, 166; ее христианское видение, 160; Р. существования, 73; Р. опыта, 63; Р. разума (и Бога), 53; Р. сознания, 41; Р. вещей, 47
Ребенок в центре образования, 67-68, 100-1, 104, 107
Реконструкционализм: история возникновения, 118; его принципы, 119
Религии, нехристианские, 164-66
Релятивизм, в христианской этике, 178
Решение проблем в обучении, 68-69; 102-3
Риковер, Ниман Г., 114, 115
Римско-католическое образование, 52, 109
Роджерс, Карл, 75, 77, 78, 104
Родители, как педагоги, 11-12, 191-92, 205-6
Романтизм, 104, 180, 197
Рорти, Ричард, 70, 87-88, 145
Рукмакер, Ганс, 182-84
Руссо, Жан-Жак, 18, 98, 99
Рэмм, Бернард, 171
Самоактуализация, 104
Самосознание, как философское отношение, 7
Самоконтроль, цель в образовании, 229-31
Самоисполняющееся пророчество, 246
Самолюбовь, 174, 188
Сартр, Жан-Поль, 72-76, 87, 160
Сверхестественное и натурализм, 33, 167
Сверх учебного плана дяетельность, 224-26
Светское и религиозное, их ложное разделение, 184, 212
Семья, первый педагогический институт, 11-12, 205
Семья и школа, необходимость сотрудничества, 191-92
Серль, Джон Р., 95
Сивелд, Кальвин, 183
Сиберман, Чарльз, 3
Синтез, как форма философской деятельности, 6
Синтетические утверждения, 53
Сир, Джеймс, 94
Система жетвоприношений и образование, 232-33
Ситуационная этика, 178
Скептицизм, 18
Скиннер, Б. Ф., 127-30; 161
Слаттери, Патрик, 93
Слитер, Кристина Е., 125
Служение, христианское образование и, 202-3, 240; христианская этика и, 176
Смит, Мортимер, 114
Сноу, С. П., 211
Создатель, рациональная потребность, 161-63
Сознание, христианское, 213
Социальные перемены, обучение ради этого, 118-26
Социальный порядок, его аномальность, 133, 172, 193-94, 219
Сократ, 138
Солтис, Джонас Ф., 144-146
Соответствия теория: с определением, 23; реализм и, 47
Соревнование и сотрудничество, 103
Софисты, 40
Спекулятивность, как форма философской деятельности, 6
Спенсер, Герберт, 85, 91, 209-10
Спутник, 114
Стронкс, Глория, 204, 228
Сутерлэнд, Эдвард, 240
Существование: его тайна, 160; его личный характер, 161, 166; его целеустремленность, 160-62
Схоластика, 50-51
Телеология, 15, 195
Телевидение, 11, 12
Тенденциозное обучение, 231
Теизм, 15
Теология, как аспект метафизики, 15
Тиллич, Пол, 80
Титус, Гарольд Г., 27
Томизм, 51
Торндайк, Эдвард Л., 49
Тофлер, Элвин, 122-23
Тренировка, с определением, 10, 230
Трублад, Д. Элтон, 17, 82, 192
Уайлд, Джон, 144
Уайтлэнд, Альфред, Норт, 133, 139, 210
Убеждение, универсальность, 7, 222
Уильсон, Вудро, 98
Унамуно, Мигель де, 72
Универсальные истины, 40
Успение, сверхестественное и христианство, 33, 147, 241
Уошберн, Карлетон, 99
Уотсон, Джон, 127
Уилхойт, Джим, 144
Уолтершторф, Николас, 183, 231
Усиление, 128-30
Условность, 127
Учащийся: дитя Божие, 197; делающий выбор, 76; строитель знания, 91-92; микрокосмическое сознание, 44; организм, приобретающий опыт, 67; разумное существо, 54-55; чувствующий организм, 48; духовный организм, 54-55; наиболее важная личность в образовании, 192
Учебный план: сбалансированный, 222-224; неформальный, 224-26; его интеграция и предметы, 212-22; недействительный, 224-46; выбор, 77-78; опыт, 68; разумный мир, 44; физический мир, 49; рациональный мир, 55
Учебный план христианский: Библия и, 213, не адаптация светского учебного плана,
