Галина Абрамова - Введение в практическую психологию [плохое качество OCR]

Содержание этих отношений может быть самым различ-

ным, но для психолога важно перевести его на язык описа-

ния субъективной модальности каждого члена группы, чтобы

в процессе интервью со всеми членами группы каждый смог

выработать свои альтернативы в исследуемой ситуации. Вы-

работка альтернатив связана с потребностью и возможностью

каждого члена группы выразить свои актуальные возмож-

ности (<я могу>), свои чувства (<я чувствую>), свои мысли

(<я думаю>), свои желания (<я хочу>), а также свои пред-

ставления о их изменении.

Задача психолога состоит в том, чтобы найти предмет

взаимодействия членов группы в котором были бы представ-

лены взаимосвязанные модальности внутреннего мира каж-

дого члена группы. Для решения этой задачи психолог дол-

жен располагать психодиагностическим материалом о типе

отношений между членами группы.

Диагностика типа отношений строится, как мы уже отме-

чали, на теоретической модели семьи, которой пользуется

психолог. Так как общепринятой классификации типов семьи

нет, каждый психолог может использовать свою квалифика-

цию. В большинстве случаев в основе типологии лежит пред-

ставление о родигельских установках и стилях воспитания.

Влияние этих факторов на характеристики личности описано

многими авторами: Э. Берн, 3. Френд, А. И. Захаров, В. Са-

тир, Э. Г. Эйдемиллер, А. Е. Личко и др.

По нашему мнению существенно важными для практичес-

кой работы представляются факты говорящие об устойчивос-

ти отношений. Выявление этого содержания-относительно

постоянно для данной группы — позволяет сделать его пред-

метом взаимодействия и на его основе исследовать динами-

ческие особенности отношений. Примером этого могуг быть

отношения в семьях людей с психосоматическими заболева-

ниями, где неблагоприятные устойчивые отношения создают

фон для психосоматических заболеваний. В литературе

описаны три типа родительских семей у таких больных: пер-

вый тип-отношения ^связывания>, когда в отношениях

преобладают жесткие стереотипы коммуникации, это приво-

дит к отставанию детей в эмоциональном, развитии и их ин-

фантилизации. Второй тип семей-это семьи, где ребенку

отказывается в его индивидуальности, где он постоянно под-

вергается разным формам отвержения — развивается аутизм

и тенденция к автономности. Третий тип семей — это семьи,

которые делегируют свои жизненные ожидания детям, при

этом истинные достижения детей родители игнорируют и пе-

ремещают на них свои несбывшиеся надежды, т. е. манипу-

лируют ими как своеобразным продолжением <Я>-

Выделение эти уетейчивых отношений в психодиагности-

ческой процедуре возможно, например, с помощью графиче-

ских методов, (примеры в заданиях для самостоятельной ра-

боты) или через изучение состояния человека. Показателями

наличия постоянных травмирующих факторов могут быть со-

стояние глобальной семейной неудовлетворенности, состоя-

ния ce^лeйнoй тревоги, состояние вины, связанное с семьей,

состояние невыносимогв, непосильного нервно-психического и

физического напряжения. Во всех этих случаях семья высту-

пает как группа, определяющая устойчивое состояние инди-

вида. Работа психолога с этим состоянием возможна только

тогда, когда он работает с содержанием семейных отноше-

ний.

Другими показателями наличия устойчивых отношений, в

данном случае конфликтных отношений, могут быть сомати-

одного из членов

ческие заболевания челопека, наличие у импии на членов

группы соматических заболеваний может создавать условия

для зоспооизведе.";1Я г. группе одного и того же типа отно-

шений. В этом случае работа психолога с конфликтной лич-

ностью может стать сс. ноЕа. ние?; для изменения групповых

отношений. Описаны типы устойчивых личностных конфлик-

тов у лиц, страдающих хроннчегкими соматическими заболе-

ваниями:,' например, при язЕег^пой болезни желудка и яэзеп-

ной болезни двенадцатиперстной кишки у человека сущест-

вует постоянный конфликт — записиглость от окружающих с

..".-.-.. ^^.-i^^i^u^iB u'r икружающих с

интенсивных страхом перед это" зависикостью. В поведении

1ТО Л.ТОЖ^т гтпг1ст"""~'"" "- -

_ __"..^….^^i".v. и иииедснии

это может проявляться как тирания окружающих, постоян-

ное недовольство и?.'и, что создает устойчивое содержание от-

ношений с этим человеком и определяет содержание взаимо-

действия всех членов группы.

У людей с гипеотонией существует внутриличностный кон-

фликт между агрессивными импульса VH и потребностью в

зависимости от значимых лиц или другой тип внутриличност-

ного конфликта — стремление к достижению высоких соци-

альных цглей и высоких стандартов социальной жизни, что

п0"^^^^^ .^Тт^тг^^-.- — '

- ^^1

рождает ситуацию хронического стресса.

При ишемической болезни сердца

жизни,

^i…. пш^лическои оолезни сердца, и инфаркта миокарда

внутриличностные конфликты обусловлены торопливостью,

нетерпением, нехваткой врел^ени, чувством высокой ответст-

венности.

Устойчивые внугриличностные конфликты одного из чле-

нов группы создают условия для стабилизации группы, они

могут лишить ее необходимого для развития отношений пси-

хологической информации, которая, как мы уже отмечали,

характеризуется относительностью и динамичностью.

Устойчивые ли постные качества членов группы, если они

противоноложны по содержанию, создают основу для ста-

бильных, устойчнЕых конфликтов, котооые не развиваясь ста-

новятся источником дезорганизующим группу. К числу та-

ких качеств относятся, например,

экстравертированность — ингравертированность;

рационализм — романтизм;

доминантность — подчиненность;

враждебность — дружелюбие;

ригидность — гибкость;

вспыльчивость — спокойствие;

') См. подробно, например, Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В.,

<Семейная психотерапия>, Л., Медицина, 1990.

стабильность — лабильность:

оптимизм — пессимизм:

активность — пассивность;

ответственность — беспечность и т. п

Наличие конфликтных внутриличностных и межличност-

ных качеств у членов группы осложняет л. ля психолога ра-

боту по созданию общего для всех членов группы предмета

взаимодействия.

Мы уже отмечали, что одним из способов создания пред-

мета взаимодействуя может стать графическое изображение

сношений между членами группы и описание ими на основе

того содержания основных мода.^ьностсй как своего внут-

реннего мира, так и модальностей внутреннего мира других

членов группы.

Исследование структуры группы позволяет психологу не

только выделить иерархические отношения-кто лидео. а кто

ведомые, но и проанализировать солержание воздействия од-

ного члена группы на другого. Воздействие, мера воздействия

па которую способен каждый член группы, важный показа-

тель содержания психологической информации, который до-

ступен каждому члену группы. С этой точки зрения можно

выделить следующие тины воздействия членов группы:

ТИПЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ ЧЛЕНОВ ГРУППЫ

lit пользование

психологической

информации

образцу делзИ как я,

дейстг^е по ксслаи как я,

дум-ш кэ. х я,

чувствуй как

информация только о мо-

дальнастях гвоего внут-

реннего мира

декствие

на равных

условиях

дазайте делать вместе, предполагается, что все

т. е. ты де-лаешь, думаешь, модальности другого

чувствуешь, желаешь 1:ак чoлoEe-a равны

рефлексив-

ное действие

давай подумаем вместе,

как г-ам делать; ты

делаа^ь ккаче.

модальности вкутреннего

мирч другого человека также

индивидуальны, как и мои.

Анализ гсихолог. — м типов воздействия членов руппы поз-

воляет ему спследн'!Ь динамику возможностей каждого члена

группы в использовании или психологической информации

друг о друге я о себе.

Таким образом, предмет взаимодействия группы — психо-

логическая информация о членах ее-будет дополнена

анализом возможпосте1"[испольчовання каждым членом груп-

пы этой информации.

Наиболее ярко эта особенность групповых отношений про-

является при анализе патологических свойств личности, про-

являющихся именно в группе. Остановимся на характеристи-

ке типов воздействия на других людей у нескольких видов