Добавление действия к повтору
Когда в упражнение вводится драматическое действие, актеры начинают еще полнее ощущать реальность. Если партнерша, назовем ее Джилл, полностью поглощена своим занятием, то сосредоточиться ей не составит труда. На предшествующих этапах обучения повторы уже доведены до определенного автоматизма, поэтому теперь ответы уже не требуют полной сосредоточенности. У нее было достаточно времени, чтобы продумать предстоящее упражнение и проникнуться реальностью воображаемых обстоятельств. Это ее «домашняя» работа. С ней она придет на занятие или на репетицию и проживет остальное в импровизации с партнером.
Если Джилл, не являясь искусной рукодельницей, выбрала в качестве занятия починку шали с тонкой вышивкой, задел для упражнения положен хороший. Затем ей предстоит придумать простое объяснение необходимости этого действия. Почему она должна заштопать эту шаль? Откуда взялась прореха? Чья это шаль? Что случится, если не заштопать в срок? Объяснение должно быть логичным и правдоподобным – иначе воспротивится индикатор правды и вовлеченности в действие не будет. Показателем того, что объяснение хорошее, станет возникшее у Джилл ощущение: «Если бы это происходило на самом деле, я бы непременно должна была починить шаль. Иначе мне пришлось бы туго. Мне не нужно притворяться, я действительно должна была бы ее заштопать».
Проживание упражнения. Пример
Джилл долго выстраивала обоснование, и ей очень нравятся придуманные ею обстоятельства. При мысли о том, как глупо она поступила, «позаимствовав» шаль без спроса, а теперь рискует потерять работу и остаться без денег, на которые она рассчитывала съездить с парнем в Париж, у нее замирает сердце. Она полностью вовлечена в воображаемые обстоятельства.
Стук в дверь. Неожиданность
Затем в упражнение добавляется новый элемент, на который должна отреагировать Джилл, – стук в дверь. В дверь стучит Джо, а Джилл нужно открыть. Никаких «Привет, как дела?». Джо для нее – неожиданная помеха. Джилл должна вернуться к своему занятию, требующему полного сосредоточения. Она должна заштопать шаль к четверти четвертого, чтобы вернуть ее до того, как начальница заметит пропажу. На необходимость повторов теперь накладывается острая необходимость закончить дело в срок. Сначала она пытается заниматься делом и беседовать одновременно, однако, если она хорошо подготовилась, это у нее не получится. У Джилл едва хватит времени закончить с шалью, а тут еще приходится отвечать партнеру, не прерываясь ни на минуту. Правила нужно соблюдать. Каждый раз, когда партнер что-то повторяет и требует ее ответа, она отвлекается и стежки ложатся криво! Чем хуже выходит работа, тем больше Джилл нервничает, и ее партнер тоже нервничает, откликаясь на ее поведение.
Сначала второй актер просто стучит и входит, стоит и подает реплики партнерше в процессе повторов. Теперь у него тоже появляется свое занятие. Вместо того чтобы просто начать беседу, ни с того ни с сего постучав в дверь, он должен придумать простую и конкретную причину для визита. Это его установка. Установка – основополагающая и сложная часть актерской игры. На этой стадии упражнения установка нужна, прежде всего, чтобы оправдать изначальное действие, иной нагрузки она не несет. В нашем примере Джо должен откликаться на каждую реплику, подаваемую Джилл, и отвечать «впопад».
Установка, кроме простоты и конкретики, должна содержать в себе идею, что Джилл единственная обладает чем-то, что необходимо Джо прямо сейчас, но что трудно получить (например, ключи от машины или загородного домика). Установка, стимулирующая воображение и удерживающая внимание актера, не позволяет ему предугадать развитие событий заранее, когда он входит в заданную обстоятельствами реальность. Кроме того, она служит оправданием тому, что он продолжает разговор, несмотря на явное недовольство партнерши, которой он откровенно мешает.
Ваши действия зависят не от вас, а от вашего партнера.
– Сэнфорд Мейснер
Как только Джилл открывает дверь, начинается взаимодействие. Если Джо намерен настроиться на партнера, реагировать искренне и спонтанно, ему нужно направлять все свое внимание на Джилл, а не на собственную изначальную установку «Я делаю только то, к чему она меня побуждает». Это значит, что партнер не корректирует свою реакцию в процессе обмена репликами, даже если партнерша с раздражением отвечает: «Ты мне мешаешь, помолчи!» В жизни он попытался бы не принимать эту грубость на свой счет. Он мог бы оскорбиться, но давать волю чувствам он бы не стал, иначе потерял бы шанс получить вожделенные ключи. Поэтому, если в реальности он вышел бы и вернулся попозже, здесь, в упражнении, цель – воспринять слова партнерши непосредственно и выразить свои чувства в ответ. Установка объясняет то, что партнер продолжает общение, когда атмосфера становится напряженной и ему явно неуютно, однако она не должна подчинять себе его естественную реакцию.
Не бывает правильной реакции, есть только естественная
Когда партнерша Джо, расстроенная из-за шали, требует от вошедшего «закрыть рот и помолчать», а он повторяет ее слова: «Закрой рот и помолчи», – у него появляется возможность пережить и выразить то, что чувствует при этом он сам. Он может сорваться на крик, извиниться или рассмеяться. Правильного отклика нет, только искренний, продиктованный происходящим. Актер должен соблюдать условия задачи и делать только то, к чему его побуждает партнер. Он должен научиться оценивать ситуацию, пропускать ее через себя, а не просто наблюдать и комментировать. С помощью повторов актер нащупывает свою точку зрения и отвечает, руководствуясь ею. В жизни мы зачастую делаем прямо противоположное.
Реакция Джилл при этом предсказуема: необходимость закончить дело к определенному сроку в сочетании с необходимостью постоянно откликаться рождают у актрисы недовольство. Ее чувства есть следствие реальности действия. Джо может почувствовать себя обузой и захотеть уйти, может захотеть помочь, может расстроиться. Оба партнера должны продолжать откликаться на каждый момент в процессе повтора.
Суть этого упражнения – войти в контакт, прочувствовать миг за мигом, какие чувства вызывает у вас партнер. В жизни так не получится – можно очень быстро перегореть, но когда каждый миг имеет значение, как ноты в мелодии или отдельные па в танце, без этого не обойтись.
Унция действия стоит фунта слов.
– Сэнфорд Мейснер
Актеры учатся вести себя естественно, опираясь на воображение. Джилл должна прислушаться к своему индикатору правды и примерить на себя придуманные обстоятельства, принимая их как реальные, иначе она скатится к простому обозначению действия. Если объяснение ситуации, которое она дает себе, не рождает живого и понятного действия, грош ему цена. В ходе упражнения это выяснится, но Джилл все равно должна постоянно прислушиваться к индикатору правды, мысленно прорабатывая свою домашнюю заготовку.
Продумывая обстоятельства, Джилл выясняет, что для нее по-настоящему значимо не напускное, не театральное, не абстрактное, а человеческое, правдивое, личное. Она набирает материал, который в итоге поможет ей при создании персонажа, позволяя вжиться в пьесу так же глубоко, как и в процессе выполнения упражнения.
Через несколько недель работы, когда студенты уже освоятся с новыми элементами упражнения, необходимость ежесекундного повтора начинает мешать естественности обмена репликами. Она мешает партнерам полностью вжиться в ситуацию и не оставляет им времени воспринять происходящее в истинном свете. Когда повторы применяются реже, обмен откликами становится богаче и глубже. Актеры переходят на личный уровень, глубоко затрагиваемый обстоятельствами и воздействием партнера. Они полностью оживают, избавляются от многих зажимов, лучше чувствуют достоверность существования в воображаемых обстоятельствах.
Научившись улавливать подтекст и реагировать на него, актеры почти интуитивно, естественным образом переходят к следующему этапу. Повторы нужны были для того, чтобы сделать реакцию рефлекторной, поэтому, когда прием уже освоен, эти «подпорки» можно убрать. Сосредоточиться и поддерживать взаимодействие актер уже способен и без них. Он привык настраиваться на партнера, оставаясь открытым и пропуская действия партнера через себя и соответственно реагируя.
На этом этапе студент не должен спешить с откликом, ему необходимо дожидаться отчетливого внутреннего импульса. За несколько месяцев привычка к повтору автоматизируется и с ней трудно расстаться.
Продолжая взаимодействие с партнершей, Джо должен реагировать вербально лишь при необходимости – когда возникает ощущение, которое он уже не может держать в себе, либо когда неожиданная перемена в поведении партнера побуждает его к спонтанному отклику. К повторам он прибегает лишь в том случае, когда не может разобраться в собственных ощущениях и отклике партнера. Повтор дает ему «вторую попытку».
