пискарес де фласо, ламити индорос часони карратна». И принцесса стала медленно стареть: её волосы поседели, глаза провалились, а руки стали покрываться морщинами; часы заработали – и время пошло быстрей.
Ведьма подняла руки кверху и громким голосом засмеялась:
– Наконец-то я вернула к себе молодость и красоту!
Часы показали Солли, что ей привиделось: что колдун-волшебник пишет для неё книгу заклинаний, а она поторапливает его. Ведьма приготовила волшебное заколинание и стала произносить его над часами: «Пералину, роловасу, стороличе, антурмантус, логосари, апримбир, крантологос, бертремир».
Заклинание было произнесено. Энжел Фрит Кроун почувствовал, что его кости стали собираться в тело, находящееся в сумке, и собрались в целый ужасный скелет.
Эли посмотрел на всех в округе – и увидел, что все те, кто его окружает, стали выглядеть старше, – так же, как и сам он.
Призрачный скелет выбрался из сумки и подошёл к мальчику Эли. Все в классе перепугались; ребята забрались на парты и стали топать ногами.
– Какой ужас! – кричали они.
– Да успокойтесь вы, – сказал им Эли, – это мой друг-призрак так вас пугает.
Увидев, что призрак ходит, а ещё вдобавок и разговаривает, дети стали шуметь ещё громче, но потом замолкли; а когда призрак заговорил своим прежним голосом, ребята успокоились и стали чувствовать себя увереннее.
Энжел Фрит Кроун сказал:
– Отдай мне мой амулет, мне он очень нужен.
Мальчик перепугался, при этом схватил амулет, висящий у него на шее, и сдавил его с такой силой, что призрак понял, что эту вещь ему так просто не вернуть назад.
– Просто тебе нужен свиток, а мне нужен мой амулет.
– Ты знаешь, где свиток?
– Да, знаю.
– Но где он?
– Хорошо, я расскажу, где искать магический свиток, но где искать книгу – я сказать не могу.
– Ты же говорил – сердце подскажет? Ну и где же этот свиток искать?
– Он находится в шахте игровых гномов.
– А где эта шахта находится? Ты проводишь нас туда? Келли и Стив сказали:
– Возьмите и нас тоже с вами, нам тоже хочется поучаствовать в этом путешествии!
Ребята становились всё старше и старше, и тут в класс пришёл весь седой Мастер Ключей. Эли его узнал, так как по виду это был седовласый, морщинистый, но всё же тот же самый торговец из лавки. И он сказал:
– Ведьма приготовила нам проклятье. Как видишь, мы поменяли внешность и быстро повзрослели. Это нужно остановить.
– А мальчик с амулетом промолвил:
– Я знаю, что она сделала магические часы, часы времени, но нам нужно собираться в путь.
– Вы уже знаете, куда пойдёте?
– Да, мы отправимся в шахту игровых гномов.
И только они стали собираться, как в проходе появился второй – однорукий учитель из школы глиняных мастеров.
– Прежде чем вы пойдёте, я хочу, чтобы вы все почитали, а лучше – послушали меня. Я научу вас воплощать жизнь из неживого в живое, то есть открою вам секрет, который вы получите со временем, поступив к нам – в школу глиняных мастеров.
– А разве мы не должны обучиться сначала в школе скульпторов? – сказал Эли.
– Да, ты прав, должны, но у нас нет выбора.
Однорукий учитель взял в руку мел и, подойдя к доске, стал рисовать различные слои земли. Объяснил он это тем, что земля состоит из различных слоёв.
– Итак, поподробнее: начну с того, что расскажу вам с самого начала. Почва – это самый верхний слой земли, она состоит из слоёв: мульча, биогумус, биоминеральный слой, гумусный; пятый слой природной почвы – подпочва, то есть глина. Слой этот находится на глубине от 20 сантиметров и глубже. Глинистый слой подпочвы обеспечивает влагообмен почвенных слоёв.
Учитель рассказывал, а ребята слушали его. И он продолжил свой рассказ дальше.
– Вот о свойствах глины я сейчас вам и поведаю. Итак, глина обладает пластичностью, огневой и воздушной усадкой, вязкостью. Глина – это вторичный продукт земной коры, осадочная горная порода, образовавшаяся в процессе разрушения скалистых пород от выветривания. В смеси с водой глина образует тестообразную пластичную массу.
– И тут мальчики заговорили и замешкались.
– Тише, пожалуйста, я же ведь рассказываю, а вы меня отвлекаете.
– Ну-ну, нам скучно…
– Ребята, дослушайте. Поверьте: то, что я вам поведаю и открою, будет для вас интересным и увлекательным уроком.
– Хорошо, мы послушаем.
– И учитель стал продолжать рассказывать.
– Белая глина может использоваться в качестве противоядия – благодаря особенным свойствам этой глины. Есть ещё и другие различные виды глины: это синяя целебная глина и ещё, как вы уже знаете, книжная глина.
– Учитель, а приведите пример своей глины!
И учитель замесил глину, которая была на стенде. Он месил её не рукой, а своими мыслями. Ребята увидели такое волшебство, что не находили никаких объяснений. Учитель подкинул глину рукой вверх и обратил её в различные живые существа: это были черви и пауки. Он направил пауков к Жаку, и они поползли к нему и стали вмазываться в его раны, тем самым создавая различные боевые заплатки. Пёс принял их и стал в новом боевом обличии. Черви обладали агрессивными свойствами: они шипели и кидались на всех; и тогда учитель поднял руку вверх и плавно опустил вниз – и придавил червей, сделав из них обычного доброго кролика.
– Какой он пушистый! – сказали дети и погладили его.
Учитель прижал рукой и кролика, обратив его в лепёшку из глины.
Ребята вышли из класса, и от услышанного и увиденного их глаза светились, не угасая, а на лице были счастливые улыбки. Эли сказал:
– Всё-таки хорошо, что нас обучат сразу два учителя! Мы теорию и практику получили от этих уроков.
– Стив сказал:
– Это точно!
– А Келли добавил
– Я сегодня так много узнал, что слов просто нет!
– Да, это точно!
– А вы видели, с каким старанием этот однорукий учитель объяснял, стоя у доски? –произнёс Эван.
Прошло пять минут, и ребята зашли в класс, сели за парты и стали дальше слушать учителя, который стал им рассказывать, как заговаривать волшебную книжную глину:
– Учитесь и запоминайте!
В класс зашёл Мастер Ключей, сказал:
– Слушай, Эли, отдай глину, которую ты принёс; пусть учитель поделит глину между вами, и вы сможете слепить из глины всё, что хотите.
Тут ребята стали практиковаться, но на всех глины не хватило, и тогда он произнёс:
– Я знаю, что у вас есть один мальчик, который добыл волшебный амулет.
– Да, этот мальчик – я, – Эли распахнул рубашку, показал амулет учителю и сказал, – но я был не один: мне помогла моя команда.
– Тогда ты должен будешь научиться совладать со своим телом и амулетом.
Ребята стали лепить: слепили ёжика, гусеницу и улитку, а Эли всё пытался выпустить глину из своих рук, чтобы материализовать её в какое-нибудь существо, но увы – ничего не получалось. У ребят зверьки ожили благодаря помощи учителя. Глиняные персонажи стали бегать и ползать по классу, а у мальчика без глины из рук через пальцы выползли какие-то колбаски и сплелись в
